Почему современные дети не играют в подвижные игры? На этот вопрос существует 2 ответа. Первый — родительский: им страшно выпускать детей во двор, ведь там машины, бродячие собаки, старшие дети и взрослые — уголовники, отморозки, педофилы. Второй ответ — детский: дома, за компьютером или перед телевизором им интереснее.
– Матери и бабушки еще иногда выводят младших детей погулять во двор. Но они там играют поодиночке. А все игры нашего детства были групповыми. Сегодняшние дети не умеют разбиваться на группы, не знают считалок, не понимают, как нужно водить. Взрослые же не поощряют группового общения, им кажется, что ребятишки, сбиваясь в компании, просто валяют дурака. Все это приведет к тому, что молодое поколение не научится взаимодействовать в команде, элементарно общаться друг с другом. Хотя когда взрослый показывает ему какие-то игры, они воспринимают это с радостью.
Отсутствие игр приводит к тому, что подростки растут зажатыми, закомплексованными, не умеющие получать удовольствие от игры, не знающие чувства азарта, соревнования. Психологи предупреждают: если дети не понимают правил игры, а значит, будучи уже взрослыми, не смогут соблюдать житейские правила, уважать законы. Вырастет больное, разобщенное, асоциальное поколение.
В транспорте, в общественных местах школьники сразу же ищут место, куда можно «усадить» свое расслабленное, безвольное тело. Подвижные и энергичные от природы дети превращаются в обездвиженных, скрюченных, согбенных «старичков». Часто для таких детей физические усилия, занятия на стадионе превращаются в сплошной стресс. И далеко не случайно то, что при, казалось бы, обычных физических нагрузках на уроках физкультуры у некоторых школьников останавливается сердце.
В школах много лет принудительно внедряются косность и неподвижность тела (на жаргоне учителей – педагогическая усидчивость). Даже в детском саду воспитатели проводят занятия на стульчиках. Ситуация усугубляется тем, что изначально современному ребенку негде удовлетворить свою генетическую страсть к подвижным играм. Вот и вынуждены дети просиживать за компьютерами. Так синдром «засиженных» детей поддерживается и школой, и семьей.
Однако ученые провели исследования и выяснили, что даже просто стоять на уроках за конторкой (конторки сейчас внедряются во многих российских школах по технологии лаборатории Центра гармоничного развития учащихся РГСУ в Сергиевом Посаде) гораздо полезнее, чем неподвижно сидеть в течение учебного дня. Возрастает общая телесно-мышечная активность, которая приводит к повышению функциональных возможностей центральной нервной системы более чем в 3 раза! Улучшается память. Повышается устойчивость организма к различным стрессам.
Одновременно с этим необходимо срочно пересмотреть градостроительную политику. У нас не должно быть ни одного дома без дворовых площадок для подвижных игр детей. Экономия на этом государственном деле, в конце концов, оборачивается другими расходами – строительством крупнейших центров для операций на сердце.
Источник: Аргументы и Факты