Читать – немодно, не престижно, скучно. Мир умещается в одну смс-ку, а компьютер и телевизор дают больше легкоусвояемой информации. Тем не менее, правительства ряда стран упорно пытаются привить школьникам любовь к чтению.
Вот как видит проблему президент Русской школьной библиотечной ассоциации (РШБА) Татьяна Жукова.
Сейчас чтение сейчас даже более востребовано, чем раньше, когда еще не был изобретен компьютер. С развитием электронных носителей информации и технологий наши дети будут учиться и работать в более сложное время. В науке требуется нелинейное, креативное мышление. А его может дать только чтение.
Дело в том, что кино и театр, а также любые другие источники информации, где нам предлагают «картинку», вкладывают в наше сознание готовый образ. Мы его лишь воспринимаем, никак не участвуя в его создании. И только чтение заставляет нас достраивать то, о чем надо иметь представление. А это – основа воображения. Воображение, в свою очередь, – это основа творчества.
С переходом на инновационное развитие, очевидно, что нужны инноваторы, люди творческие, то есть с развитым воображением, а это значит, что нужно все больше и больше читать.
Кризис чтения – общемировая проблема. И связана она с подростками. Девятилетние дети показывают очень хорошие результаты: они начитанные и прекрасно мыслят. К сожалению, в 10-12 лет дети перестают читать и вообще учиться с помощью чтения.
Основы чтения закладываются не в школе, а в семье. Если есть пример родителей, читающих художественную литературу, ребенок тоже начинает с интересом относиться к этому занятию, ведь он копирует взрослых. Но еще лучше, если родители с детства читают ребенку, причем не только в период, когда он сам еще не умеет читать, но и потом. Это не только укрепляет семейные отношения, но и дети при этом очень много и хорошо читают, что сказывается на их успеваемости.
К сожалению, 40% российских семей не имеют в доме ни одной художественной книги. Деловое чтение не заменяет художественного. Это «скольжение по буквам». Настоящее чтение – это разгадывание смыслов, стоящих за текстом. С этим у наших детей большие проблемы. В учебниках они начинают зубрить параграфы. Так формируется функциональная неграмотность, поскольку зубрежка не позволяет уловить смысл и передать его своими словами.
Необходима также работа с учителями. Ведь ряд исследований показывает: учителя средней школы также перестают читать. Кроме того, необходимо совершенствовать работу школьных библиотек, уделять им больше внимания.
Трудно переоценить роль библиотеки в деле приобщения детей к чтению. Библиотека должна научить их получать удовольствие от чтения хорошей, интересной книжки. Это уникальное место, где, как говорят сами дети, их «не ругают, как дома, не ставят оценок, как в школе». Библиотекарь, пройдя соответствующую подготовку, может компенсировать ребятам издержки среды и дать им то, чего они недополучают на школьных уроках и дома, в семье.
Источник: РИА «Новости»